Qual o papel da pesquisa em educação no debate sobre as mudanças climáticas? Este foi um dos temas de debate do evento “ANPEd na COP 30 – Universidade e Educação na Amazônia”, realizado na Universidade Federal do Pará (UFPA), na quarta-feira (4/6).
Organizado pela ANPEd, Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação Norte (Forpred), programas de pós-graduação em educação e com o apoio da UFPA, o evento tratou de aspectos como o papel das universidades e da pesquisa sobre educação ambiental na Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas 2025 (COP 30), que será realizada em Belém (PA), de 10 a 21 de novembro.
“É muito importante que uma associação nacional, que reúne pesquisadoras e pesquisadores da área da educação, acompanhe o debate da questão ambiental, as pesquisas, assim como as políticas no âmbito ambiental, especialmente no que diz respeito à escola, à universidade e à pós-graduação”, destacou a presidenta da ANPEd, Miriam Fábia Alves, em sua apresentação na abertura do evento.
Também participaram da abertura Doriedson Rodrigues (UFPA) e Fátima Matos (UFPA), coordenadora do Forpred Norte, que atuou como mediadora. No período da tarde, foi realizada a mesa “Educação na Amazônia, relações econômicas, impactos ambientais e processos formativos”, com Dinair Leal da Hora (UFPA), Salomão Hage (UFPA) e Genylton Odilon Rego da Rocha (UFPA). A mediação foi de Amélia Mesquita (UFPA).
Além das reflexões sobre as interfaces entre as pesquisas sobre educação ambiental e o evento, Miriam abordou temas enfocados na live “Desenvolvimento socioambiental sustentável, a diversidade sociocultural e as agendas sociais”, do ciclo O Plano Nacional de Educação em Questão, transmitida pelo canal da associação no YouTube, nos meses de março e abril.
Na live foram apontadas a diluição e ambiguidade conceitual no Eixo 7 do Documento Final da Conferência Nacional de Educação (Conae), que serviu de base para o PL 2.614/2024 – sobre o novo Plano Nacional de Educação e atualmente em tramitação no Congresso Nacional.
O debate enfatizou que o Eixo 7 adota o conceito de educação para o desenvolvimento sustentável, em detrimento da educação ambiental crítica. As pesquisadoras e pesquisadores que participaram da transmissão também chamaram a atenção para a ausência de diretrizes operacionais concretas para formar docentes e implementar currículos locais, além da falta de definição de responsabilidades no texto do PL.
Meta adicional no PNE: educação ambiental
A presidenta da ANPEd também destacou a proposta de incluir uma meta adicional, a Meta 19, no texto do PL. A proposta faz parte do Caderno de Emendas ao PL 2.614/2024, organizado pela associação em conjunto com a Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), Fórum Nacional de Diretores de Faculdades/Centros/Departamentos de Educação (FORUMDIR) e o Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES). O documento pode ser consultado e baixado aqui.
A Meta 19 visa à promoção de políticas públicas intersetoriais de educação, cultura e desenvolvimento socioambiental sustentável em função da ausência desse tema no PL, embora tenha sido incorporado ao Eixo 7 do Documento Final da Conae.
