Breve histórico do Grupo de Trabalho (GT) 21 Educação e Relações Étnico-Raciais

O Grupo de Trabalho (GT) 21 da ANPEd, intitulado Educação e Relações Étnico-Raciais, foi criado oficialmente na 24ª Reunião Anual da Associação, em 2001, na gestão da Professora Dra. Nilda Alves. É integrado por pesquisadores e pesquisadoras negras e não-negras, cuja produção científica está localizada na área das Relações Étnico-Raciais e Educação. 

Desde de 1996, a ANPEd contou com a presença de intelectuais negras/os e não-negras/os,  que pesquisavam temas relativos às matrizes teóricas e  epistemológicas étnico-raciais e indígenas que demandavam outro protagonismo para estas pesquisas no interior da Associação, nas suas produções, pesquisas e posicionamentos político-acadêmicos. 

O atual GT 21 foi criado 26 anos após a fundação da ANPEd, como Grupo de Estudos 21 (GE 21), então denominado Relações Raciais/Étnicas e Educação. Dois anos após sua criação, passou à categoria de Grupo de Trabalho (GT), recebendo duas novas denominações: Afro-Brasileiros e Educação e Educação e Relações Étnico-Raciais, sendo que esta última predomina até hoje. Tais mudanças expressam um movimento interno de interpretações de ordem política e epistemológica entre integrantes do GT, bem como a abertura para o acolhimento  de trabalhos que abordem a temática indígena, algo que esteve presente na origem da proposta do referido GT. 

O então GE Relações Raciais/Étnicas e Educação foi fundado com o apoio de mais de 500 associados individuais e por inúmeras instituições de pesquisa científica iniciando suas atividades durante a 25ª Reunião Anual da ANPEd, em 2002. Sua fundação foi precedida de amplos debates, congregando um conjunto representativo de pesquisadoras/es da área presentes naquela reunião. 

Ao ser criado, os membros desse GE elegeram as associadas Profas. Dras. Iolanda de Oliveira e Maria Lúcia Rodrigues Muller como Coordenadora e Vice-Coordenadora, respectivamente. A partir daquele momento, as pesquisadoras e pesquisadores puderam contar com um espaço próprio para debates, proposições e encaminhamentos específicos da área das relações étnico-raciais e educação o que, até então não existia, na medida em que a temática e as pesquisadoras/es encontravam-se dispersas nos demais Grupos de Trabalho.

 Ainda que os demais GTs fossem receptivos ao tema, as questões de interesse particular da educação da população afro-brasileira não tinham o destaque necessário. Aqui encontramos um primeiro determinante do movimento dessas/es intelectuais pela criação de um Grupo de Trabalho que atendesse a essa demanda represada da área. 

Um levantamento e análise de documentos e informações disponíveis na base de dados da ANPEd indicam que, ao longo de sua existência, vários foram os GTs que concederam abrigo institucional a  pesquisadoras/es da área de Relações Étnico-Raciais e Educação dos Afro-brasileiros. A análise dos dados disponíveis aponta, também, na direção da precariedade desse abrigo. Caso a participação dessas/es pesquisadoras/es se ampliasse, os próprios GTs corriam o risco de perderem sua caracterização específica enquanto Grupo de Trabalho, âmbito da Associação. 

Um acontecimento que impulsionou o debate na área foi a  realização do Concurso Negro e Educação, promovido pela ANPEd e Ação Educativa, com financiamento da Fundação Ford, no final da década de 1990. O objetivo do concurso foi ampliar o quadro de pesquisadoras/es na área, abrangendo estudantes em diferentes estágios de formação em nível de graduação, mestrado e doutorado. O GT emerge, portanto, também deste contexto, como um dos espaços destinados à consolidação da formação de estudantes participantes do concurso. 

O Programa Políticas da Cor, realizado pelo Laboratório de Políticas Públicas da UERJ, em 2002, que selecionou projetos de ingresso e permanência de alunos negros na Universidade, oportunizando aos bolsistas negras/os em nível de graduação de cursos de licenciatura, a participarem da ANPEd, como parte da sua formação teórica o que foi igualmente importante para a consolidação inicial do GT. 

Do mesmo modo, o Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford, coordenado pela Fundação Carlos Chagas, foi um marco importante na formação acadêmica de quadros políticos e intelectuais negras/os, indígenas, pessoas com deficiência e de outros segmentos em situação de desigualdade socioeconômica e regional. Todas essas ações permitiram a projeção de pesquisas de alta qualidade em nível de mestrado e doutorado, bem como a formação de novos quadros acadêmicos, muitos dos quais atuam hoje em universidades e demais instituições do ensino superior públicas e privadas e na pós-graduação atuando inclusive no GT 21. 

Desde a sua constituição oficial como GT da ANPEd o Grupo de Trabalho Educação e Relações Étnico-Raciais tem contado com a presença de pesquisadores e pesquisadoras de diferentes instituições do ensino superior à  frente da sua coordenação. Para além das representações institucionais é significativa a ampliação de participação no GT, que atualmente congrega docentes negras/os e não negros/as  de diversas universidades e instituições do ensino superior públicas, privadas, comunitárias, das cinco regiões do país. 

O GT 21 é um grupo de trabalho jovem, com intensa atuação para além da própria ANPEd e presença e participação em importantes espaços e fóruns acadêmicos e políticos nos quais a questão étnico-racial têm sido discutida, debatida, demandada e pesquisada tais como: Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABS), Consórcio Nacional de Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (CONNEAB), Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN), Conselho Nacional de Educação (CNE), Comissão Técnica Nacional de Diversidade para Assuntos Relacionados à Educação dos Afro-Brasileiros (CADARA), Conferência Nacional de Educação (CONAE, 2010). Integrantes do GT 21 atuam também em comissões acadêmicas responsáveis pela implantação e implementação de ações afirmativas nas instituições públicas de ensino superior. 

O GT 21 possui, portanto uma diretriz de orientação politica e teórica de congregar e colocar em circulação a centralidade da questão racial, em sociedades cuja estrutura é organizada sob a ótica racial. Se alinha ao pensamento sobre o papel e a inserção social das instituições de ensino e do significado do saber e do conhecimento. As ações do GT 21 se pautam na pluralidade dos temas e metodologias de modo a oportunizar o encontro com modelos de reflexão crítica sobre as problemáticas da sociedade brasileira com a finalidade de oferecer alternativas e ações para a construção de sociedades antirracistas fundadas na igualdade, na equidade e na possibilidade de futuro especialmente a partir da educação.

Histórico do GT 21

Historico GT 21 – Ahyas e Iolanda – Trabalho Encomendado.pdf

Revista Teias – Entrevista com Prof. Ahyas – Historico do GT 21.pdf

34ª Reunião (2011): Sessão Especial n. 2
Formação de professores, educação infantil, relações étnico-raciais e de gênero: desafios e perspectivas. (para ir para o texto clique aqui)
Palestrantes: Anderson ferrari (UFJF), Pretronilha Beatriz Gonçalves e Silva (UFSCAR), Lucimar Rosa Dias (UFMS).
Coordenação Edna Castro de Oliveira (UFES)
10 de outubro (09h00-12h00). Auditório Morton (Ballroom) sala 03.

33ª Reunião (2010): Trabalho encomendado.
Educação infantil, diversidade e igualdade etnicorracial. (para ir para o texto clique aqui)
Autores Hédio Silva Júnior (CEERT); Lucimar Rosa Dias (UFMS) e Maria Aparecida Silva Bento (CEERT).
Apresentado dia 18/10/10, 16h00-17h00

Relatórios

Relatório da 37ª Reunião Nacional

Relatório da 35ª Reunião Anual

Relatório da 34ª Reunião Anual

Relatório novembro de 2010 a agosto de 2011

Relatório da 33ª Reunião Anual

Relatório novembro de 2009 a setembro de 2010