O Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação (FORPREd) da ANPEd promove, no segundo semestre de 2025, uma série de lives com o objetivo de criar espaços de debate e formação sobre temas estratégicos para a pós-graduação no Brasil, com foco na área da Educação no contexto do novo ciclo de avaliação dos programas de pós-graduação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) para o quadriênio 2025–2028 e as propostas em discussão no país.

A proposta das lives surgiu da necessidade de viabilizar às coordenações, docentes, comissões de autoavaliação e equipes técnicas dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEs) e pós-graduandos, a divulgação das orientações da Capes, contribuindo para uma reflexão coletiva das novas diretrizes para o próximo ciclo avaliativo, bem como a formulação do posicionamento do Forpred sobre elas. Desse modo, trata-se de uma iniciativa formativa e propositiva, com o intuito de fortalecer os programas de pós-graduação da área da Educação e a articulação entre eles.

A segunda live, sobre as mudanças na organização da pós-graduação stritu senso, acontece em 3 de julho, às 19h, com participação de Denise Pires de Carvalho (Capes), João Ferreira de Oliveira (UFG) e mediação de Ana Cristina Nascimento Givivi (UFCG e Forpred Nordeste). A transmissão será pelo canal da ANPEd no YouTube. Acompanhe aqui.

Live de abertura

A primeira live aconteceu na quinta-feira (22/5) sobre “Planejamento do quadriênio 2025–2028: documentos orientadores para a pós-graduação brasileira”. Na live, foram debatidos os documentos referenciais da Capes que orientarão o planejamento interno dos programas de pós-graduação e os critérios de avaliação institucional durante o quadriênio:

• Portaria nº 109, de 25 de Abril de 2025: Disciplina o processo de Avaliação de Permanência dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu no país;
• Documento Referencial: Consolida as diretrizes comuns da Avaliação de Permanência dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu;
• Documento e Ficha de Avaliação da Área da Educação atualizados.

Os documentos estão disponíveis no site da Capes.

Participaram da live Angelo Ricardo de Souza (UFPR, Capes) e João Batista Carvalho Nunes (UECE). A mediação será de Andréia Ferreira da Silva (UFCG), coordenadora do Forpred.

Sucupira e Coleta-Capes

Também, contemplará reflexões sobre o novo formato da Plataforma Sucupira e do Coleta-Capes, o Programa de Governança Colaborativa de Informações da Pós-Graduação (GoPG).

Com base nas discussões e análises sobre os novos documentos recém-lançados, o Forpred observa que permanece a mesma lógica do quadriênio anterior: avaliação comparativa para a classificação e hierarquização dos Programa.

Os documentos não tratam das especificidades dos programas acadêmicos e profissionais e nem do seu financiamento, questão central para manutenção e consolidação dos PPGE.

Na avaliação, observa-se a priorização de artigo como produção intelectual e ampliação do peso da produção dos egressos. É importante destacar, na ficha de avaliação, a consolidação dos processos de autoavaliação e planejamento estratégico, mas permanecem submetidos à lógica da comparação e do ranqueamento entre os programas.

GOPG

Sobre o GOPG, o seu lançamento foi feito com poucas informações e sem um calendário prévio de sua implementação, com o estabelecimento prazos a serem cumpridos pela Capes em sua implantação.

A implantação está condicionada à adesão das instituições de ensino superior e se essa adesão não se efetivar de forma rápida ou mesmo não se concretizar, como o PPG poderá validar e registrar os seus dados e ser avaliado pela Capes? Até o momento do lançamento da nova plataforma, somente 18 IES já tinham feito sua adesão.

No GOPG, os estudantes e professores deverão validar as informações, o que levanta o questionamento se essa validação não ocorrer, o que acontecerá com o PPG.

Também, se pode observar;

• Fim do Sistema Qualis, com a reestruturação da avaliação de periódicos;
• Maior ênfase em indicadores de impacto social, diversidade regional, formação de professores e interlocução com a educação básica;
• Alterações nos critérios de avaliação da produção docente, que deverão considerar diferentes trajetórias e naturezas de pesquisa (acadêmica e profissional).
• Maior peso para a produção dos egressos.

Essas mudanças podem impactar diretamente a pós-graduação em educação, especialmente:

• Na organização curricular e nas estratégias de internacionalização;
• Na adequação dos projetos de pesquisa e da produção docente aos novos critérios;
• Na valorização de ações de extensão e impacto social, características fortes dos programas da área de Educação e, possivelmente, na forma como os programas profissionais serão avaliados, o que é sensível considerando o crescimento recente dessa modalidade.

Assista à primeira live:

Assista à segunda live:

Assista à terceira live:

Assista à quarta live:

Dar visibilidade e estimular as publicações acadêmicas que reconhecem a produção e a autoria das professoras da educação básica. Este é um dos eixos de debate da live “De professora para professora: revistas e autoria na educação básica”, organizada pelo Fórum de Editores de Periódicos da Educação (Fepae) da ANPEd.

A live acontece no dia 14 de maio (quarta-feira), às 19h, com transmissão pelo canal do YouTube da ANPEd. Ela será a primeira de uma série sobre temas relacionados às iniciativas editoriais acadêmicas no campo da pesquisa em educação ao longo de 2025.

“Queremos pensar e incentivar revistas acadêmicas que trabalham diretamente com iniciativas de produção, de autoria, de professoras da educação básica, principalmente nos mestrados profissionais”, afirma Rosimeri de Oliveira Dias (UERJ), coordenadora do Fepae.

Como ela lembra, os próprios mestrados profissionais incentivam a publicação em revistas acadêmicas, a fim de atender os critérios de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

Para o debate foram convidados Luciano Mendes (UFMG) e Vanessa Macedo (UFMG), que editam a Revista Brasileira de Educação Básica, e Emilia Peixoto Vieira (UESC), editora da Revista Educação Básica em Foco. A mediação será de Rosimeri de Oliveira Dias.

A Revista Brasileira de Educação Básica tem como objetivo divulgar experiências escolares e das pesquisas em educação desenvolvidas na escola básica. É um periódico eletrônico e aberto. Os textos publicados são produzidos pelas/os professoras/es e pelas universidades que trabalham em colaboração com elas e eles.

Já a Revista Educação Básica em Foco é uma publicação da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) voltada para a divulgação, intercâmbio e debate de conhecimentos produzidos em diferentes espaços e instâncias educativas (escola básica, universidades, fóruns de educação, entidades sindicais, movimentos sociais e estudantis etc.).

Assista à primeira live da série:

Assista à segunda live da série:

Com o tema ” Educação e política na trajetória de José Silvério Baia Horta”, a transmissão será dia 29 de julho (terça-feira), às 19h , pelo canal Bibliografia Viva – YouTube , vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais ( FaE /UFMG).

Biografia

Natural da cidade de Curvelo, interior de Minas Gerais, José Silvério Baia Horta é graduado em Pedagogia e Filosofia pela PUC-Rio, mestre em Educação pela mesma instituição e doutor pela Université Paris-Descartes (França). Professor da PUC-Rio, da UFRJ e de outras instituições, sua produção acadêmica foi importante para a compreensão das relações entre planejamento educacional e regimes autoritários. Sua trajetória entrelaça experiência acadêmica e militância intelectual em favor de uma educação crítica, democrática e voltada à análise das relações entre Estado, autoritarismo e políticas educacionais. Com uma importante contribuição bibliográfica que revela as visões políticas da educação em períodos como o Estado Novo, e identificando também as espaços de resistência e autonomia escolar.

Neste episódio, a Roda de Conversa será conduzido pelos professores José Edimar de Souza (UCS), vice-coordenador do GT 02 – História da Educação da ANPEd, e Renata Garcia (UMEG) com a participação especial dos professores e pesquisadores Luis Enrique Aguilar (UNICAMP); Diana Vidal (USP) e Carlos Roberto Jamil Cury (UFMG) . O homenageado não estará presente, mas poderá acompanhar a transmissão junto ao público, celebrando uma trajetória marcada por compromisso ético e rigor intelectual.

O Programa Bibliografia Viva é uma realização conjunta entre a UFMG, a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e a Universidade de Caxias do Sul (UCS), contando com a colaboração de diversos grupos e estruturas institucionais e da sociedade civil, como a ANPEd, o Portal de Livros Abertos da FaE /UFMG, o Grupo Didaktikè , o Programa Ações Afirmativas na UFMG, o Setor Áudio Visual da FaE /UFMG, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Interseccionalidades da UEMG e o Coletivo Troca.

Todos os episódios disponíveis estão no canal oficial da FaE /UFMG no YouTube. O projeto documenta, valoriza e divulga o legado de educadores(as) e pesquisadores(as) cujas contribuições ajudaram a consolidar o pensamento educacional brasileiro.

Começa nesta terça-feira (15/4) o ciclo de lives Diálogos Curriculares com o GT 12 – Currículo da ANPEd, com a transmissão “Como temos enfrentado as problemáticas democráticas em pesquisas?”. Participam do debate Matheus Saldanha do Amaral Reis (UERJ) e Inez Carvalho (UFBA). A mediação será de Pedro Crespo (UERJ).

A segunda live, no dia 20/5 tem como tema “Subjetivações como acontecimentos no currículo” e conta com participação de Hugo Heleno Camilo Costa (UERJ) e Gustavo Gilson Oliveira (UFPE). A moderadora é Érika Virgílio da Cunha (UFR).

“O objetivo do ciclo é aproximar as regionais e divulgar a produção dos grupos de estudos que integram o GT 12 e divulgar o próprio grupo”, explica Rafael Honorato (UEPB), vice-coordenador do GT 12 – Currículo. “Queremos mostrar para a sociedade o que vem sendo desenvolvido enquanto pesquisa nesses diferentes grupos, diferentes regiões”, complementa.

Na ANPEd, além dos  Grupos de Trabalho nacionais por área temática, existem GTs regionais.  Saiba mais sobre os Grupos de Trabalho da ANPEd.

A live de abertura do ciclo vai trabalhar as interfaces entre currículo e democracia. Ao longo de 2025 – a intenção do GT 12 é fazer uma live por mês até novembro – serão tratados temas como currículo da pós-graduação, currículo de ensino médio, currículo de conhecimento, currículo de gênero, currículo de diferença, entre outros.

Além de envolver os grupos de estudo, também serão convidados representantes de instituições parceiras.

Como analisa Honorato, estudar, pesquisar e debate sobre currículo na atualidade é importante para compreender de que maneira as políticas educacionais, desde a década de 1990, têm caminhado na direção da homogeneização curricular, com objetivos fechados e específicos alinhados com uma visão padronizadora da educação.

“As pesquisas no Brasil, desde o final do século passado, apontam que as possibilidades de democratização, inclusão e de qualidade, precisam ser questionadas e repensadas a partir da ideia de um currículo contextual”, analisa Honorato. “Precisamos entender como os contextos têm produzido seus próprios currículos e como estes reescrevem  e rechaçam as políticas curriculares, tensionando as relações de poder que se manifestam, por exemplo, nos pacotes prontos de política de governo”, conclui o pesquisador.

Assista à primeira live:

Assista à segunda live:

A primeira live será na quarta-feira, 21/5, às 19h no canal da ANPEd no YouTube. O tema é “História da Educação e Patrimônio: diálogos em Fronteiras”. Participam da live: Cristiani Bereta da Silva (UDESC) , Cristina Meneguello (UNICAMP), Maria Teresa Santos Cunha (UDESC/UFSC). A moderadora é Katya Braghini  (PUC-SP). A abertura será feita por Alessandra Cristina Furtado (UFGD), coordenadora GT 02.

A segunda live (28/5) põe em relevo as ações de preservação do patrimônio educativo e os desafios políticos e institucionais. A última live, no dia 4/6, problematiza os desafios e caminhos para as políticas de preservação do patrimônio educativo no Brasil.

Este ciclo de debates faz parte das atividades de comemoração dos 40 anos do GT 02 – História da Educação e marca a atuação histórica deste grupo de trabalho na defesa do patrimônio educativo. Foi no âmbito deste GT que iniciaram as discussões sobre este tema no final da década de 1980.

“À semelhança do que se faz em relação a outros tipos de patrimônio histórico-culturais, é necessário que os poderes públicos promovam a valorização, a preservação e a fruição deste legado que se constitui como importante dispositivo de inclusão social e de cidadania”, explica Rosa Chaloba (UNESP), vice-presidenta Sudeste da ANPEd. “A noção de patrimônio ligada a educação nos remete à herança educativa que entrelaça sentidos afetivos e valorativos relacionados à escola e aos processos educacionais”.

Em termos gerais, o patrimônio educacional diz respeito ao legado tangível e intangível da educação: o mobiliário, os materiais didáticos, os edifícios escolares, artefatos e coleções, documentos diversos, provas, cadernos, livros, cartilhas, materiais científicos, artefatos de sala de aula, brinquedos, assim como os aspectos mais diversos da cultura escolar, os modos de ensinar e aprender, o saber docente e discente, entre outros.

Além deste patrimônio constituído decorrente das ações institucionalizadas da educação básica e superior, nas últimas décadas, um número significativo de historiadores da educação tem se dedicado à localização, reunião e preservação de fontes históricas para a educação, criando e organizando centros de memória e documentação, museus da escola, memoriais e arquivos escolares.

Histórico

No início de 2024, as três entidades representativas dos historiadores da educação no Brasil, o GT 02 – História da Educação da ANPEd, a Sociedade Brasileira de História da Educação ( SBHE) e a Associação Sul-Riograndense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE) criaram um grupo de trabalho para realizar um grande levantamento dos acervos em educação no Brasil.

Este grupo reúne 74 pesquisadores das diferentes regiões e estados do país e estão neste momento encerrando a identificação das inúmeras ações de salvaguarda deste patrimônio para fazer uma solicitação de tombamento de tal patrimônio, localizado, identificado, descrito, publicamente defendido junto ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), com a tentativa de inscrevê-lo em livro tombo como um conjunto de bens culturais móveis de interesse etnográfico e histórico nacional. Esta iniciativa conta também com o apoio da Associação Nacional de História (ANPUH).

Este grupo de historiadores da educação já produziu uma carta patrimonial – a Carta de Natal (RN) sobre o Patrimômio Educativo, constituindo um documento político e histórico de afirmação dos princípios, conceitos e objetivos do patrimônio educativo e a afirmação de sua relevância histórica, sociocultural e educacional para o país.

Assista à primeira live:

Assista à segunda live:

Assista à terceira live:

O GE cotidianos – éticas, estéticas e políticas realiza, no dia 20 de março (quinta-feira) a live “Pesquisa nosdoscom os cotidianos e o uso de narrativas”. Participam como dialogadora e dialogador Bárbara Sicardi (UFSCar – Sorocaba) e Tiago Ribeiro (INES). Nilda Alves (UERJ) será a debatedora e Inês Barbosa de Oliveira (UNIESA) será a mediadora.

A live é um convite para pensar a potencialidade das narrativas nas experiências investigativas sobre os cotidianos na escola, assim como para refletir sobre os processos vividos no ambiente escolar, que se tornam fonte de reflexões e (trans)formação. Assista à live a seguir:

Como analisa Marcio Caetano, coordenador do GE cotidianos – éticas, estéticas e políticas, “pesquisar com os cotidianos é mergulhar, acompanhar e pensar com os processos vividos. Pesquisar com os cotidianos requer atentar para as redes de sentidos que compõem os sujeitos vivos. É prestar atenção e dar escuta aos acontecimentos, falas e experiências que pululam nos cotidianos”.

O objetivo é dar visibilidade à potência, à inventividade e à criação como próprias dos cotidianos. Nesse sentido, essa abordagem possibilita enfatizar as práticas e experiências emancipatórias que se tecem nos e com os cotidianos. “Também possibilita compartilhar e afirmar saberes, práticas e experiências tecidas por sujeitos encarnados e vivos, além de reafirmar os cotidianos escolares como espaço-tempo de vida e produção de saberes”.

Para isso, são múltiplas as narrativas: orais, escritas, imagética, virtuais, multimodais. “Conversamos, cartografamos, gravamos, anotamos, desenhamos e riscamos em diários e outros suportes”, detalha Caetano.

Na live, serão abordados aspectos e dimensões éticas, estéticas, poéticas e políticas dos estudos nosdoscom os cotidianos, assim como diferentes movimentos e experiências de pesquisa, numa perspectiva que reconhece a força e a presença do outro nas pesquisas.

A ANPEd realiza, a partir de 19 de março (quarta-feira), o ciclo de lives ANPEd Debate – O Plano Nacional de Educação em Questão. Ao longo de sete encontros, pesquisadoras/es integrantes dos Grupos de Trabalho (GT) e Grupos de Estudo (GE) da Associação participam de transmissões online para debater os temas mais relevantes no projeto de lei 2.614/2024, que está tramitando no Congresso Nacional, e que dará origem ao novo PNE por um período de dez anos.

A primeira live (19/3, às 19h) tem como tema “Direito à educação e redução de desigualdade social e educativa: em questão a inclusão e as tecnologias”. Participam do evento: Sonia Mari Shima Barroco (UEM, GT 20  – Psicologia da Educação), Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar (UFG, GT 16 – Educação e Comunicação) e Vanessa Dias Bueno de Castro  (Unicamp, GT 15 – Educação Especial). A moderadora será Miriam Fabia Alves (UFG, presidenta da ANPEd).

As transmissões podem ser acompanhadas no canal da ANPEd no YouTube.

“As lives tratam de temas que consideramos bastante expressivos no PNE e que acompanham o debate da política pública educacional. A série também vai tratar de temas que precisariam de um fortalecimento no debate do PNE, que ainda não apareceram de forma tão destacada ou estão ausentes”, explica Angela Coutinho (UFPR), vice-presidenta Sul da ANPEd.

Segundo ela, a proposta do ciclo surgiu da confluência entre um movimento da diretoria no sentido de fortalecer os espaços de debates sobre temas de destaque no debate educacional e  uma proposta do GE cotidianos – éticas, estéticas e políticas, que propôs um conjunto de lives sobre temas que atravessam o Plano Nacional de Educação.

“Juntamos as duas propostas e organizamos em diálogo com os GT e GE para construir em conjunto esta série”, complementa Angela. As pessoas participantes foram indicadas pelo GTs e pelo GEs, ampliando o protagonismo dessas instâncias da ANPEd.

Os GT e GE são as instâncias que reúnem as pessoas associadas. Na ANPEd, há atualmente 23 GT e 3 GE, que se constituem em espaços de diálogo, compartilhamento entre pesquisadoras/es em diversas áreas da produção de pesquisa em educação.

Entre os temas das lives estão o desenvolvimento socioambiental, a diversidade sociocultural e as agendas sociais, além de infância, juventude e gestão educacional, entre outras. Também serão tratadas questões relativas aos temas dos GT e GE em correlação com o Plano Nacional de Educação.

“Em todas as lives, a gente começa com um debate mais aberto, mais amplo sobre o direito à educação e a desigualdade social, discutindo também a articulação com as tecnologias”, explica Angela.

Fortalecimento do debate

A série de lives também tem o objetivo de fortalecer o debate em torno do PNE. No início de 2024, houve uma mobilização muito intensa, em função da Conferência Nacional de Educação (Conae), cujo documento final foi uma proposta de Plano Nacional de Educação para substituir o que se encerraria em 2024 – e foi prorrogado até 2025.

O documento foi encaminhado ao Ministério da Educação (MEC) e serviu de base para a proposta de projeto de lei elaborado e enviado pelo à Câmara dos Deputados em julho passado.

“O projeto de lei, embora seja uma síntese das discussões da Conae, alterou significativamente algumas propostas presentes no documento final da Conferência”, destaca a vice-presidenta Sul da ANPEd. “Além disso, passando pelo Congresso e pelo Senado, possivelmente, além dos cortes que já ocorreram entre a Conae e a proposta do MEC, haverá outras interferências no projeto de lei”.

Entre as pautas que podem ser alteradas durante a tramitação no Congresso, estão temas centrais no campo educacional contemporâneo, como as questões de gênero, étnico-raciais e as da inclusão. “São pautas que têm sido muito atacadas e, pela configuração do Congresso e do Senado, a gente sabe que provavelmente elas seguirão sendo atacadas”, prevê Angela.

Outros aspectos, como o financiamento da educação – essencial para a oferta de educação de qualidade -, também deve ser uma pauta em disputa.

Nesse contexto, a intenção da ANPEd com o ciclo de lives, é contribuir para manter vivo o debate em torno do Plano, além de informar a sociedade e os congressistas, num cenário de imprevisibilidade quanto à tramitação do projeto de lei.  “O texto tanto pode entrar em discussão e levar um bom tempo para ser aprovado, como pode ser colocado em votação em caráter de urgência”.

“É fundamental que a gente movimente esses debates, informe as pessoas para que a gente também possa garantir que ao máximo do que está previsto no projeto de lei. E, se houver alterações, que elas sejam no sentido de incluir outros pontos que ficaram de fora e que são importantes para evitar retrocessos na garantia de ampliação da qualidade da educação”.

Confira as sete lives do ciclo ANPEd Debate – O Plano Nacional em questão e as datas:

Live 1: 19 de março – Direito à educação e redução de desigualdade social e educativa: em questão a inclusão e as tecnologias. Assista:

Live 2: 26 de março – Desigualdades social e educacional: participação social, financiamento e gestão educacional. Assista:

Live 3: 2 de abril – Ensino Superior, pesquisa e solução dos problemas da sociedade. Assista:

Live 4: 9 de abril – Valorização de profissionais da educação e formação docente. Assista:

Live 5: 16 de abril – Infâncias e Juventudes na Educação Básica, Integral e Profissional e Tecnológica. Assista:

Live 6: 23 de abril – Desenvolvimento socioambiental sustentável, a diversidade sociocultural e as agendas sociais. Assista:

Live 7: 30 de abril – A diferença tem lugar no PNE?. Assista:

Participaram da live, entre outros, Ester Buffa (UFSCar), que foi coordenadora do GT 02 de 1985 a 1996, e Luciano Mendes de Faria Filho (UFMG), que coordenou o GT 02 de 1998 a 2001, além de Alessandra Furtado (UFGD) e José Edimar de Souza (UCS), que estão à frente do grupo no biênio 2023-2025.

Acesse a área do GT 02 – História da Educação no portal da ANPEd.

Assista à live:

A audiência é a primeira de uma série de dez debates previstos para o segundo semestre deste ano.

Acompanhe a audiência no YouTube da TV Senado.

O PNE em vigor, composto de 20 metas, foi aprovado pela Lei 13.005, de 2014. De acordo com o texto, o Poder Executivo deveria enviar ao Congresso Nacional uma nova proposta até junho de 2023. Como isso não ocorreu, a senadora Professora Dorinha Seabra (União-TO) apresentou o projeto de lei (PL) 5.665/2023, para prorrogar o plano atual até 2025. A Lei 14.934, de 2024, decorrente do projeto, foi sancionada em julho.

O novo plano está no projeto de lei (PL 2.614/2024) do Poder Executivo, em análise na Câmara dos Deputados.

O texto prevê 18 objetivos a serem cumpridos até 2034 nas áreas de educação infantil, alfabetização, ensinos fundamental e médio, educação integral, diversidade e inclusão, educação profissional e tecnológica, educação superior, estrutura e funcionamento da educação básica.

Leia a análise das coordenadoras dos GTs 05, 10 e 21 da ANPEd sobre o texto em tramitação no Congresso.

Além de Miriam Fábia Alves, participam do evento o secretário de Articulação Intersetorial e com os Sistemas de Ensino do Ministério da Educação, Mauricio Holanda Maia, o vice-presidente da Câmara de Ensino Superior do Conselho Nacional de Educação (CNE), Paulo Fossatti e a chefe da Divisão de Disseminação de Estudos Educacionais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Flávia Viana Basso.

(Com informações da Agência Senado)